一、“三全育人”视域下师范类大学生思想教育研究现状及意义 （一）“三全育人”的内涵 “三全育人”理念是《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员、全过程、全方位育人的要求，是以新时代中国特色社会主义思想为指引的高校思想政治工作体系，要求高校的思想政治教育工作应该融入育人的各个环节。2018 年，教育部开展“三全育人”综合改革试点工作，赋予“三全育人”新时代的内涵与要求，奋力开创新时代高校思想教育工作新局面。 （二）师范类大学生的思想教育研究现状 我国对于加强大学生的思想教育工作做了很多的研究，一般都是从教育方法、职业规划、教师队伍建设、心理健康等方面进行，并在观念、内容和方法上不断提升。但是对于目前师范类大学生的思想教育的特点和规律研究的不够深入，提出的问题解决对策缺乏系统性思考，针对性和实效性有待提高。 （三）师范类大学生思想教育研究的意义 “国运兴衰，系于教育，教育成败，系于教师”，师范类大学生即将投入到未来的教育事业中，既是被教育者，也是教育者，是大学生中的一个特殊群体，其思想素质的高低关系到我国未来教育事业的整体质量水平。建立“三全育人”视域下的师范类大学生思想教育体系具有重要意义。 二、师范类大学生思想教育工作的困境 （一）高校对师范生思想教育工作重视程度不足 现阶段国家和高校逐渐认识到了思想教育工作的重要性，国家也出台了一系列政策加大对大学生思想教育的力度。 （二）课程教学内容及形式枯燥 目前，高校对大学生进行思想教育主要是通过思想政治课程来进行，教学内容老旧枯燥、教学形式单一，理论与实际相剥离，学生参与度较低。而思政课教师按照传统的“说教”模式，缺乏感染力，不能激发学生积极性，很容易使学生产生倦怠感。以杭州师范大学学生为调查对象，对大学生思政课课堂的学习情况做了一个问卷调查。数据显示，仅有20.25%的大学生对思政课表示满意及非常满意，70%的学生表示一般，接近10%的学生认为不符合期望。 （三）大学生思想趋向多元化 新媒体时代，网络和信息技术给当代大学生提供了更方便、更高效的信息通道，在很大程度上改变了人们的学习和生活习惯，但是由于网络管理有待完善，大学生在广泛积极吸纳知识的时候，也受到了各种不正确价值观和思潮的影响。在自媒体平台发布失实的信息，不明真相的受众轻信不实舆论，使得大学生的思想容易偏激，呈现多元化的发展趋势。 三、“三全育人”视域下开展师范类大学生思想教育工作 （一）全员育人，树立齐抓共管意识 对师范高校的思想教育工作不应只是班级辅导员和思政课教师的工作，在思想教育方面应该具有针对性和层次性，充分考虑不同专业、不同层次、不同年级学生的特点，将大学生的思想教育工作视为学生工作的重要部分。 （二）全程育人，贯穿教育教学全过程 高校是大学生完善人生观、价值观的重要阶段，将会直接影响大学生的发展方向[3]。大学生的思想状况是随着年级逐渐变化的，针对学生的思想教育方案也应该把握住大学生成长和心理发展规律，在不同阶段应有不同教育侧重点[4]。 （二）全方位育人，构建思想教育体系 在大学生的思想教育中，高校应起到主导作用，应该丰富教育内容、创新教育形式，整合多元协调的思想教育体系，做到由点及面、连面成体，实现“面面俱到、多体联动”。一是将专业教育与思想教育相结合，构建一体化教育新格局。将思政元素融入专业教学，形成课程思政、思政课程的共同体，共同推进思想教育的实效性。二是构建一体化育人体系，统筹高校、社会和家庭，以课程育人、科研育人、文化育人、网络育人等“十大育人”体系为基础，将思想教育融入到人才培养的各个环节。三是创新思想教育方法。将新媒体融入到传统思想教育模式中，创新思路，提升思想教育的针对性、理论性和实效性。 [1]李小虎.新时期师范类大学生思想政治教育工作探析[D].河北师范学，2011. [2]黄心怡，吴孟欣，沈慕禛.大学生思政课课堂学习状况调研分析——以杭州师范大学为例[J].人文天下，2019(24)：94-95. [3]武娜娜，蔡金杰.新时代高校思想政治三全育人模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32(08)：106-107+113. [4]周雪，崔臻奇.“三全育人”视角下大学生弱势群体思想政治教育的路径研究[J].智库时代，2019(45)：196+198. [5]张平，丁德智.“三全育人”视域下民办高校思想政治教育创新[J].学校党建与思想教育，2020(04)：39-41. 陈杨（1991.01-），女，汉族，安徽萧县人，淮北师范大学，硕士，助教，研究方向：思想政治教育和大学生创新创业教育。 一、“三全育人”视域下师范类大学生思想教育研究现状及意义（一）“三全育人”的内涵“三全育人”理念是《关于加强和改进新形势下高校思想政治工作的意见》提出的坚持全员、全过程、全方位育人的要求，是以新时代中国特色社会主义思想为指引的高校思想政治工作体系，要求高校的思想政治教育工作应该融入育人的各个环节。2018 年，教育部开展“三全育人”综合改革试点工作，赋予“三全育人”新时代的内涵与要求，奋力开创新时代高校思想教育工作新局面。（二）师范类大学生的思想教育研究现状我国对于加强大学生的思想教育工作做了很多的研究，一般都是从教育方法、职业规划、教师队伍建设、心理健康等方面进行，并在观念、内容和方法上不断提升。但是对于目前师范类大学生的思想教育的特点和规律研究的不够深入，提出的问题解决对策缺乏系统性思考，针对性和实效性有待提高。（三）师范类大学生思想教育研究的意义“国运兴衰，系于教育，教育成败，系于教师”，师范类大学生即将投入到未来的教育事业中，既是被教育者，也是教育者，是大学生中的一个特殊群体，其思想素质的高低关系到我国未来教育事业的整体质量水平。建立“三全育人”视域下的师范类大学生思想教育体系具有重要意义。二、师范类大学生思想教育工作的困境（一）高校对师范生思想教育工作重视程度不足现阶段国家和高校逐渐认识到了思想教育工作的重要性，国家也出台了一系列政策加大对大学生思想教育的力度。（二）课程教学内容及形式枯燥目前，高校对大学生进行思想教育主要是通过思想政治课程来进行，教学内容老旧枯燥、教学形式单一，理论与实际相剥离，学生参与度较低。而思政课教师按照传统的“说教”模式，缺乏感染力，不能激发学生积极性，很容易使学生产生倦怠感。以杭州师范大学学生为调查对象，对大学生思政课课堂的学习情况做了一个问卷调查。数据显示，仅有20.25%的大学生对思政课表示满意及非常满意，70%的学生表示一般，接近10%的学生认为不符合期望。（三）大学生思想趋向多元化新媒体时代，网络和信息技术给当代大学生提供了更方便、更高效的信息通道，在很大程度上改变了人们的学习和生活习惯，但是由于网络管理有待完善，大学生在广泛积极吸纳知识的时候，也受到了各种不正确价值观和思潮的影响。在自媒体平台发布失实的信息，不明真相的受众轻信不实舆论，使得大学生的思想容易偏激，呈现多元化的发展趋势。三、“三全育人”视域下开展师范类大学生思想教育工作（一）全员育人，树立齐抓共管意识对师范高校的思想教育工作不应只是班级辅导员和思政课教师的工作，在思想教育方面应该具有针对性和层次性，充分考虑不同专业、不同层次、不同年级学生的特点，将大学生的思想教育工作视为学生工作的重要部分。（二）全程育人，贯穿教育教学全过程高校是大学生完善人生观、价值观的重要阶段，将会直接影响大学生的发展方向[3]。大学生的思想状况是随着年级逐渐变化的，针对学生的思想教育方案也应该把握住大学生成长和心理发展规律，在不同阶段应有不同教育侧重点[4]。（二）全方位育人，构建思想教育体系在大学生的思想教育中，高校应起到主导作用，应该丰富教育内容、创新教育形式，整合多元协调的思想教育体系，做到由点及面、连面成体，实现“面面俱到、多体联动”。一是将专业教育与思想教育相结合，构建一体化教育新格局。将思政元素融入专业教学，形成课程思政、思政课程的共同体，共同推进思想教育的实效性。二是构建一体化育人体系，统筹高校、社会和家庭，以课程育人、科研育人、文化育人、网络育人等“十大育人”体系为基础，将思想教育融入到人才培养的各个环节。三是创新思想教育方法。将新媒体融入到传统思想教育模式中，创新思路，提升思想教育的针对性、理论性和实效性。参考文献[1]李小虎.新时期师范类大学生思想政治教育工作探析[D].河北师范学，2011.[2]黄心怡，吴孟欣，沈慕禛.大学生思政课课堂学习状况调研分析——以杭州师范大学为例[J].人文天下，2019(24)：94-95.[3]武娜娜，蔡金杰.新时代高校思想政治三全育人模式研究[J].湖北开放职业学院学报，2019，32(08)：106-107+113.[4]周雪，崔臻奇.“三全育人”视角下大学生弱势群体思想政治教育的路径研究[J].智库时代，2019(45)：196+198.[5]张平，丁德智.“三全育人”视域下民办高校思想政治教育创新[J].学校党建与思想教育，2020(04)：39-41. 陈杨（1991.01-），女，汉族，安徽萧县人，淮北师范大学，硕士，助教，研究方向：思想政治教育和大学生创新创业教育。

文章来源：上海师范大学学报 网址: http://shsfdxxb.400nongye.com/lunwen/itemid-21433.shtml

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